viernes, 21 de noviembre de 2014

Valoración y propuesta de un e-portafolio docente.



Para realizar esta tarea he  seleccionado uno de los ejemplos del bloque de contenidos de e-portafolio docente, concretamente:
 
Desde el primer momento es uno de los e-portafolios que mas me ha gustado por varias razones:
Presentación y diseño: Me gusta la sencillez, la austeridad y el gusto por las imágenes fotográficas que ha seleccionado, llenas de significado y que, en conjunto, hacen muy fácil y agradable la navegación por este espacio docente.
La estructura es sencilla, incluso me parece original la clasificación en consciente e inconsciente, también podría ser lo visible y público frente a lo personal.
Los contenidos de la parte consciente agrupan todos los aspectos que integran la función docente: su recorrido profesional, algunos ejemplos de su innovación educativa y los materiales elaborados.
Entre los enlaces que propone, están los más señalados en el mundo de la educación y me gusta la breve descripción que incluye de cada uno de ellos. Me ha llamado la atención que no aparezcan enlaces a páginas sobre la disciplina que imparte o es que me ha costado más encontrar esas páginas dentro de los enlaces.
En cambio, bajo la denominación de publicaciones, aparece un apartado completo de distintos materiales profesionales elaborados por el docente.
La parte inconsciente o más personal muestra una sencillez que me encanta, muestra atenticidad cuando habla de su reflexión docente,  creo que hace falta mucha experiencia docente para sintetizar y plasmar con esa claridad muchos de los pensamientos sobre cómo debe ser un docente. Las inspiraciones para su vida son una colección de personajes que dejan entrever el tipo de personalidad de este docente.
Para mi es un prototipo de portafolio válido y auténtico en cuanto a las evidencias de calidad docente que aporta.
Una propuesta alternativa para mejorar los apartados sería incluir evidencias como alguna presentación de trabajos realizados por los alumnos; instrumentos de evaluación de la práctica docente con la propuesta de mejora.

jueves, 20 de noviembre de 2014

Diseño de mi prototipo de portafolio docente

Mi prototipo de portafolio docente debe mostrar los contenidos de una forma sencilla y organizada, facil de mantener al dia. Los contenidos los he estructurado en tres bloques:
Desarrollo profesional con una selección de evidencias del trabajo docente.
Práctica formativa para mostrar evidencias de los trabajos del estudiante.
Reflexión pedagógica para poder elaborar un Plan de mejora que repercuta en los anteriores.
Trasladado a un mapa conceptual sería:


sábado, 15 de noviembre de 2014

Ventajas e inconvenientes del portafolio educativo


He elaborado una lista que incluye algunas ventajas e inconvenientes del portafolio, en mi opinión personal.
Ventajas del portafolio.

  1. Promociona la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico y reflexivo.
  2. Puede servir de guía en la actividad docente y discente.
  3. Ofrece una información amplia sobre el proceso de aprendizaje del alumno a lo largo del tiempo, su progreso y adquisición de competencias.
  4. Permite realizar una evaluación formativa del proceso de aprendizaje y del uso de las nuevas tecnologías.
  5. Es un modelo de aprendizaje tanto del profesor como del alumno.
  6. Implica un mayor grado de planificación, organización y desarrollo de los aprendizajes.
  7. Implica de forma activa al alumno en el proceso de aprendizaje y le forma en la responsabilidad  de  su autoevaluación.
  8. Desarrolla las habilidades sociales al compartir los resultados con compañeros y profesores.

Inconvenientes.

  1. Debe complementarse con otros sistemas de evaluación más objetivos e imparciales.
  2. Puede presentar dificultades derivadas de la escasa formación del profesorado en este método y su aplicación en el aula por la preparación que requiere.
  3. En algunos casos, dificultades derivadas del acceso a las nuevas tecnologías de la información.
  4. Falta de una actitud crítica con nosotros mismos como docentes y entre los alumnos.
  5. Implica una actitud de autodisciplina y responsabilidad por parte del alumno.
  6. Mayor consumo del tiempo tanto del profesor como del alumno.


Particularidades del portafolio frente a otros instrumentos docentes o profesionales. 
Yo destacaría la función reflexiva del portafolio e incluiría en ese proceso de reflexión tanto al profesor como al alumno.
Tanto el docente como el alumno tienen un papel activo.
No es un sistema cerrado sino que debe entenderse como una hoja de ruta del proceso de aprendizaje y por tanto se pueden evaluar  distintas capacidades del alumno en el marco de referencia de una competencia profesional (más visible en el caso de las enseñanzas de Formación Profesional).
Las evidencias seleccionadas muestran las habilidades y logros de los alumnos, como piensan, qué y cómo cuestionan, como analizan y cómo interactúa en su entorno académico, emocional y social.

domingo, 9 de noviembre de 2014

La Fase de Reflexión en el portafolio del alumno



 “La reflexión está considerada un medio para convertir la experiencia en aprendizaje, y ella es importante también en la construcción del conocimiento y en el mejoramiento de las capacidades metacognitivas, las que permiten que las personas conozcan acerca de cómo funcionan sus propios procesos cognitivos; es una cognición de segundo orden, es decir un pensamiento sobre el pensamiento”. (Celia Sigal).
Es necesario que el alumno aprenda a desarrollar criterios y standards de evaluación ya que, el propio alumno tendrá un papel activo en la elección de sus trabajos, en la clasificación y la forma de su presentación.

a) Análisis de los aspectos débiles y mejoras reflejadas en los escritos reflexivos.
Un reto importante para los alumnos que utilizan el portafolio es saber identificar, analizar y valorar los puntos fuertes y logros, así como aquellos aspectos más débiles, de manera que se puedan proponer posibles acciones para superarlos.
A partir de las evidencias que componen el portafolio, el alumno puede reflexionar sobre cuales son los propósitos, aquello que está bien planteado, dónde los esfuerzos han estado mal planteados o han sido inadecuados, y cuales resultan ser, por el contrario, las líneas más interesantes para desarrollos posteriores. También puede comprender los factores que explican que los resultados obtenidos en la realización de una tarea sean favorables o desfavorables.
También el docente puede ayudar en el proceso de reflexión, manifestando la confianza en él y el respeto a la opinión del estudiante. En la reflexión se debe poner énfasis en los aciertos y no en los errores, detallando por escrito los puntos de fortaleza y los puntos de debilidad del portafolio y agregando sus observaciones al portafolio.

b) Exposición de retos y acciones futuras.
La reflexión siempre es un reto ya que implica un alto nivel de autodisciplina y responsabilidad por parte del alumnado.
Tienen la ventaja de que al indicar los puntos flojos y fuertes del proceso de aprendizaje, suponen un gran componente motivador y de estímulo para incorporar propuestas de mejora con garantías.
El proceso de reflexión propicia la autonomía del estudiante y el pensamiento crítico reflexivo que por una parte asegura reto de alcanzar el aprendizaje mínimo y por otra aquél que cada uno desea adquirir y profundizar.

c) Proyección del desarrollo personal y académico.
Este proceso contribuye al desarrollo de la conciencia metacognitiva y la construcción de sus conocimientos.
Del análisis de las debilidades y fortalezas, se puede extraer información sobre las necesidades y también lo que falta para un logro completo así como manifestación de las vías para alcanzarlo. “La posibilidad de auto-reflexionar en los procesos de pensamiento, juega un rol central en la resolución de problemas y el desarrollo intelectual” (Durst, 1989).
El docente puede proponer objetivos académicos y/o profesionales y/o personales para un futuro.

El PEL como ejemplo de portafolio



Pauta de análisis:
1. ¿Qué aspectos de los que has estudiado en esta primera parte cumple el PEL?
­       Se trata de un portafolio con una doble tipología: Académica y profesional. También tiene una doble finalidad, pedagógica e informativa.
­       Tiene una estructura clara: El e-PEL se divide en las tres partes originales en que se estructura el Portfolio Europeo de las Lenguas: Biografía, Dossier y Pasaporte.
­       En cada parte se organiza y clasifica la recogida de evidencias
o       La Biografía consiste en recoger experiencias de formación formal y no formal en lenguas, experiencias interculturales, tablas de autoevaluación, etc. A partir de estas evidencias, permite reflexionar sobre las experiencias de aprendizaje del idioma en el aula y fuera de ella y las experiencias interculturales. Además, sirve de ayuda para determinar las necesidades y posibles objetivos para organizar el aprendizaje del idioma de manera eficaz en un futuro.
o       El Dossier permite organizar y clasificar las evidencias en trabajos realizados y materiales representativos, materiales que reflejen experiencias de aprendizaje, certificados y acreditaciones para completar la información aportada en el Pasaporte y Biografía.
o       El Pasaporte informa de las competencias lingüísticas, muestra los niveles alcanzados en el idioma, los niveles por los que se ha obtenido certificación y las distintas experiencias de aprendizaje de idiomas que ha tenido el titular.
­       Incluye la posibilidad de reflexión tanto del proceso como del producto del aprendizaje del idioma para poder planificar el proceso de mejora.
­       La publicación del portafolio está presente en forma de generación de un pdf para divulgación del mismo, solicitar un trabajo, etc.

2. ¿Detectas algunas diferencias o aspectos idiosincrásicos en relación a otros e-portafolios?
En este caso se trata de un portafolio de finalidad o propósito (aprendizaje de lenguas) diseñado en base a las directrices del Consejo de Europa explicitadas en el Marco Común Europeo de Referencia para las Lenguas.

3. ¿Qué partes del PEL podrías adaptar a tus clases? Explica cómo.
Imparto docencia en módulos profesionales de Ciclos Formativos de Grado Superior de Sanidad y me parece que me servirían las siguientes partes:
Finalidad y presentación: Al ser una formación profesional se pueden incluir aspectos educativos y laborales.
Estructura: En la Biografía se recogerían experiencias de formación formal y no formal en Ciencias y más concretamente, en Técnicas Generales de Laboratorio, la experiencia profesional en el ámbito sanitario y en otros ámbitos, experiencias de trabajo en otras instituciones sin ánimo de lucro, tablas de autoevaluación, etc. A partir de estas evidencias, permite reflexionar sobre las experiencias de aprendizaje en Ciencias de la salud en el aula y fuera de ella y las experiencias interculturales.
El Dossier permite organizar y clasificar las evidencias en trabajos realizados y materiales representativos, materiales que reflejen experiencias de aprendizaje, otras titulaciones o certificados de profesionalidad que completen la Biografía.
4. ¿Para qué niveles educativos ves más adecuado el PEL?
En niveles de Educación Secundaria, Bachillerato y Formación Profesional.

5. Idea una parte complementaria añadida a las tres ya existentes (Pasaporte de Lenguas, Biografía y Dossier) que aproveche las potencialidades de la tecnología. Comenta en detalle tu contribución.
Completar el rol de interactividad tecnológica y educativa permitiendo la interacción entre el profesor-tutor de lenguas (que si aparece en la descripción del e-portfolio) y la interacción entre compañeros.
La función de consulta/valoración que permita apreciar quien y cuando consulta, a trvés de del las redes sociales a modo de feed-back.

Evidencias del portafolio del alumno.




a) Informaciones de diferentes tipos de contenido (conceptual, procedimental y actitudinal o normativo):
  • Resúmenes de temas.
  • Procedimientos normalizados de trabajo.
  • Normas generales de actuación.
  • Bases legislativas y normativa aplicable.

b) Tareas realizadas en clase o fuera de ella:
  • Mapas conceptuales.
  • Comentarios y análisis de recortes de diario.
  • Trabajos de laboratorio.
  • Elaboración de PNT.
  • Exámenes.
  • Pruebas de autoevaluación.
  • Otros: informes, entrevistas, etc.).

c) Documentos en diferente soporte físico (digital, papel, audio, etc.):
  • Informaciones usadas y referencias bibliográficas.
  • Cuaderno de prácticas.
  • Presentaciones de trabajos.
  • Videos de la secuencia de las fases de un procedimiento.
  • Imágenes de los procedimientos.